浅谈中小学生英语学习兴趣的培养

作者:    文章来源:    点击数:    更新时间:2015-07-04 14:13
字号 :T|T

  

  

北湖实验中学    余桂花  

(2011年6月)  

  

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作为英语教师,必须在教学中用多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,实现“要我学”变为“我要学”。那么,如何培养中小学生英语学习兴趣?笔者在教学实践中有几点体会。  

一、充分研究教材,在各教学环节中增加趣味性  

教师对教材的处理,要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,不断提高学习英语的兴趣。同时,要增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化。要想办法为学生创设新颖可信的情景,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》中有许多色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容贴近学生,能唤起学生情感的共鸣,激起学生的兴趣。例如,七年级(下)Unit 6的 Match the words with the faces in the box部分,既有单词,又有图案,可对学生进行思想教育。在完成单词教学后,教师可利用这页彩页让学生每四人一组开展活动,让每组学生站在讲台上,分别表演“Pretty good,Great,Not bad,Terrible” ,每一种脸型表示一种表情,然后要求座位上的学生举手,一个接一个用英语说出每一种脸上表情。同时,座位上的学生也可以用英语先说出某种表情,站在讲台上的学生作相应的表演。通过做游戏,学生不仅学到了知识,提高了学习英语的兴趣,而且还受到了深刻的思想教育。  

    二、坚持用英语授课,营造浓厚的课堂氛围 
  良好的课堂气氛可以使学生消除过于紧张的焦虑情绪,始终处于最佳的学习状态。和谐的课堂气氛是师生在长期的教学过程中逐步形成的。教师要对教学充满激情,坚持用英语授课,丰富的表情、幽默的语言、和蔼的眼神及亲切的话语都会营造一种交际的气氛。在给初一新生上第一节课时,为了强调学习英语的重要性,我用英语讲了这样一个故事:一天,猫妈妈带着小猫到河边散步。忽然,迎面碰到了一只狗,这只狗凶巴巴地看着猫妈妈和小猫,气氛十分紧张。这时,猫妈妈就学了两声狗叫,那只狗一听转身就走了。猫妈妈对小猫说:“你看,学习一门外语是多么重要啊!”同学们虽然听不懂,但听得很认真,用汉语翻译后,大笑。教师用英语组织教学,一开始学生可能不习惯或听不懂,教师可借助实物、图片、模型并配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。在教授《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》四年级(下)单词jump,hop,play,swim时,让学生跟着我一边做动作一边读单词。接着,请二位学生到讲台示范,我说一个单词,学生就做一个相应的动作。然后便提问: “Can you jump(hop,play,swim)? ”学生脱口而出:“Yes.”居然在几分钟内学会,并能随着教师的口令来完成动作。以后在教许多单词、句型,我都采用了这一方法。现在,学生既愿意答又愿意做,课堂上精力集中,发言积极踊跃。  

三、注重“以人为本”, 建立和谐的师生关系  

和谐的师生关系是培养学生学习英语的兴趣的前提。卢梭曾说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。中小学生年龄小,心志不成熟,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师要在课堂上宽以待人,把单调的知识呈现转化为一种师生间的情感交流,一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地激发学生学习英语的积极性,释放莫须有的束缚和压力,从而增加学习自信心。为此,我们应该多鼓励、少批评,多表扬、少责备。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一点点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在授课时,我便及时抓住学生的这一心理,每当他们正确地回答了问题,都用“good”、“very good”或是一个赞许的眼神来表扬他们。即便他们没能正确回答老师提出的问题,我都会夸奖其回答积极、踊跃,从而不断激发并强化学生的学习兴趣。  

四、进行多媒体教学,提高课堂教学效率
  现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体,教师可以结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。在进行多媒体英语教学过程中,主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等,在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围,充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点,突出英语学习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们听说英语的兴趣,利用反馈原理训练学生的听说英语的能力,增强记忆,培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。比如,在进行现代技术教学时,我就事先设计一个饶有兴趣的画面,把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat 、“狗”dog  等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面,随着画面的逐层次展开,竞猜游戏掀起一个又一个高潮,在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。  

五、开展课外英语活动,培养学生的参与意识  

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,培养和保持学习英语的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析常见错误等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。