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    “有序”是按专题组织文本,按照一定的能级进行训练,达到“按格训练——学会变格——不拘一格——自成风格”的目的。   这一作文序列从高考一类作文的各项要求出发,以专题阅读文本为载体,从阅读与写作的关系入手,以读促写,引导学生从读中感悟(打开尘封的记忆,整理难忘的瞬间,提炼生活的哲理,记录人事的评判),从读中模仿,直到自然成文;遵循学生的认知规律,每个训练点均按“范文鉴赏——知识导学——延展阅读——作文导练”的序列安排教程,分篇简洁,标题醒目,以帮助学生依序训练,一练一得,逐点突破。以阅读主体心灵的摇动来推动写作的动因,以序列化的训练来提升写作的深刻,让学生人作文训练中少走弯路,使学生“入格——升格——出格”

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   整个作文序列分为以下几个专题(以文体训练为例):   记叙文:1、用真情的清泓流淌你的心灵——立意重情,对比衬托(范文《人性的复苏》)   2、用善感的心倾听生活的声音——细致描摹,情感顿现(范文车永静《青草的声音》)   3、用审美的眼光你经历的人和事——借物写情,写出美感(范文《迟子建《农具的眼睛》)

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   4、用深邃的思想点亮你的文字——主旨显豁,点面结合(范文《岳桦》(全国Ⅱ卷))   5、谛听倾听生命花开的细节——细节生动,情趣高雅(范文老舍《我的母亲》   散文:1、感悟自然,寄托情思——抓住特征,写出美景(《朱自清《荷塘月色》》   2、情景交融,事达理举——富有层次,景中含情(范文郁达夫《故都的秋》   3、思接千载,视通万里——起承转合,联想丰富(范文林清玄《一千支银针》   4、脉络清晰,形神兼备——欲扬先抑,反复点题(范文毕淑敏《我很重要》)   议论文:1、开门见山,条分缕析——议论文构思方法一(范文《踮起脚尖》)

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     2、正反对比,舍我其谁——议论文构思方法二(范文《位置与价值》)   3、托理寓理,以实论虚——议论文构思方法三(范文叶永烈《包容是可贵的美德》)   4、先喻后正,同理类比——议论文构思方法四(范文《成才需要压力》)   5、反面立论,层层归谬——议论文构思方法五(范文鲁迅《文艺的大众化》)6、结构严谨,说理深刻——论据典型,过渡周到(范文朱光潜《朝抵抗力最大的方向走》)   小说:情节完整,描写生动——(范文鲁迅《药》)

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    除了文体仿格之外,还有题材仿格、技巧仿格、语言仿格,限于篇幅,我不一一列举。   每一个训练点按以下流程进行操作:   1、选编文本   教师根据写作能级需要选用范文,范文可以教材中的文章,可以课外的,也可以高考满分作文,还可以是时文。;

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    2、品读涵咏   利用早自习指导学生反复地读文章,体味文章精妙之处。   3、鉴赏明格   在教师的指导下,明确范文精华所在,从题材、结构、语言、表达技巧、立意方法等方面入手进行点拨提炼,立足一文一得,从阅读都的角度出发,范文值得借鉴的要素有哪些?这些要素要给学生切实的写作指导,是一篇范文中给写作者提供有一个模版一样的东西。

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    4、延展阅读   一般是手法或主题与范文相似的高考现代文阅读题,这一步很重要。阅读是吸纳,写作是释放。现代文阅读的选文一般是那些带有社会责任感及人文关怀的美文,这能弥补学生课外阅读的不足,是写作训练的活水来源,能为写作的“释放”作准备。现代文的训练是问题式的,能使学生快速打开鉴赏思路,这种反思式的阅读能提升学生阅读质量,能使学生在把握表现手法、章法结构、表达主题及人物形象等方面有一个深入的思考。如果在现代文阅读的训练后“趁热打铁”,会使记忆整合和强化,成为学生的“生命印记”。

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    如果有必要,还可要求学生阅读一篇与作文训练主题相似的文章,以催生学生的联想和想象。   5、限时训练   稍作点拨指导后,要求学生在45分钟内完成一篇不少于800字的作文,提高学生的写作效度。   6、交流讨论   利用晚自习,指导学生对作文进行互评,要求指出优缺点,提出修改意见。   整个作文过程,学生经历了“读文章——悟文章——仿文章——评作文”的过程,且是一气呵成,在主动积极的思维活动中,获得了独特的感受和体验,从而使课堂作文焕发出了生命的活力,还达到了现代文训练的目的,可谓一石双鸟。

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    案例一(文体类训练):用真情的清泓流淌你的心灵   (一)教师选编阅读专题   文章:《人性的复苏》、《彩色的荒漠》(全国Ⅰ卷)、《用生命撑起疼爱的天空》、作文训练题“平凡中的爱”材料作文   (二)早自习朗读品评《人性的复苏》、《彩色的荒漠》   (三)点评《人性的复苏》(约用20分钟,了解主题(母爱)、主要手法(对比衬托、细节描写)

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